Понятие детская деятельность - Игровая деятельность дошкольников. Виды игровой деятельности

Развитие деятельности оказывает решающее влияние на формирование психики в онтогенезе. В процессе деятельности происходит совершенствование психических процессов, обогащение форм познания окружающей действительности, усвоение общественного опыта. Изменение деятельности ребёнка приводит к развитию его психики, что, в свою очередь, создаёт предпосылки для дальнейшего формирования деятельности.

Фрадкина, ; и др. Поэтапная отработка умственных действий и понятий в игре обычно происходит стихийно, неорганизованно; одни этапы опускаются, другие совмещаются между собой, и общая эффективность процесса оказывается не во всех случаях одинаково высокой. Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке. Хозяйственно-бытовой труд также стоит не на последнем месте. Социальная обусловленность этого процесса осуществляется как бы в двух планах и может быть рассмотрена с двух точек зрения. Хотя наличие реальных взаимоотношений детей в игре отмечалось и раньше в педагогических работах В.

Первая деятельность детская - предметная. Развитию предметной деятельности предшествует длительный период овладения действиями с предметами - хватанием, неспецифическими и специфическими манипуляциями и, наконец, собственно предметными действиями - использованием предметов по их функциональному назначению, способом, закрепленным за ними в человеческом опыте.

Бурное развитие предметных действий начинается у ребёнка на втором году жизни. Оно связано с самостоятельным передвижением - ходьбой. В связи с возникновением деятельности предметной меняется отношение ребёнка к окружающим его предметам, тип ориентировки в предметном мире. Интерес к предметному миру чрезвычайно широк.

Виды детской деятельности в детском саду. Игра как ведущий вид деятельности

При свободном выборе предметов игрушек ребёнок стремится вовлечь в свою деятельность наибольшее их количество. Одновременно увеличивается время действия с каждым предметом игрушкойпоявляется многообразие действий. Предметная деятельность становится ведущей в раннем возрасте.

1.2. Развитие ребенка как субъекта детской деятельности

В недрах предметной деятельности формируются предпосылки других видов деятельности детской - игровой, продуктивной, элементов трудовой. Вначале игра носит процессуальный характер, близкий к предметным действиям. Позднее возникает сюжетно-ролевая игра, которая и становится ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника. Сюжетно-ролевая игра направлена на отображение деятельности взрослых, отношений между людьми и т. По мере развития игры роль подлинных предметных действий быстро снижается, в игру включаются предметы-заменители, позволяющие ребёнку производить соответствующие действия в отсутствие нужного предмета, воспроизводя не само предметное действие, а функцию данного предмета, смысл производимого действия.

Выпадающие звенья этого действия заменяются речью. В дальнейшем действие может происходить с воображаемым предметом.

Игровое действие, таким образом, приобретает знаковый, символический характер. Овладение элементами трудовой деятельности является прямым продолжением развития предметной деятельности ребёнка, делает для него общественно значимыми сами предметные и орудийные действия, требует нового уровня овладения ими. У младших детей появление элементов трудовой деятельности выражается в основном в овладении навыками самообслуживания, которые обеспечивают им известную самостоятельность в быту.

В среднем и старшем дошкольном возрасте к самообслуживанию прибавляется посильный бытовой труд. Появление элементов трудовой деятельности связано с выработкой весьма сложных по своей структуре навыков. Продуктивная деятельность детская - конструктивная, изобразительная - играет большую роль в развитии ребёнка-дошкольника, так как необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием познавательных процессов - восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

В изобразительной деятельности ребёнка тесно переплетены интеллектуальные и аффективные процессы. Созданный им продукт-рисунок, лепная поделка и др. Изобразительная деятельность проходит за дошкольный период большой путь развития.

На четвёртом году жизни у ребёнка, как правило, появляются первые предметные рисунки. В процессе обучения и воспитания к концу дошкольного возраста формируется также познавательная деятельность. Перейти к основному содержанию. Навигация Алфавитный справочник Вводное слово Облако тэгов Последние обновления Прочие статьи.

Понятия И Категории - Исторический Проект ХРОНОС WEB-редактор Вячеслав Румянцев.

Смотрите также: